ISO/IEC Guide 50:1987
(Main)Child safety and standards — General guidelines
Child safety and standards — General guidelines
This Guide establishes basic safety principles for technical bodies preparing national and international standards for products which are intended specifically for use by children; these principles should also apply to products with which children are likely to come into contact. The following aspects are considered: ergonomic considerations, toxicity, flammability and thermal injuries, ingestion and inhalation of foreign bodies, mechanical hazards and construction features, electrical safety, radiation, marking and labelling, packaging, marketing. Annex A includes a list of possible preventive measures for specific types of product-related accidents.
La sécurité des enfants et les normes — Principes directeurs
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Standards Content (Sample)
GUIDE 50
Child safety and standards -
General guidelines
First edition Reference number
1987-04- 15 ISO/IECGUIDE50:1987(E)
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ISO/IEC Guide 50 has’been drati up by an ad hoc group of experts set up by the IS0
.Council, on a recommendation of its committee on consumer policy (COPOLCO), to
deal with child .hazards and their. relevance to the development.of standards. The group
’ represented the medical profession, governmental interests, architects, consumers,
.
manufacturers and standardizers.
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The document secured the necessary support of both. the members of.4SO and IEC, c .
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and was subsequently accepted by the Councils of the two Organizations in March .
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GUIDE 50 : 1987 (E)
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Child safety and standards - General guidelines
wherever possible be one which works automatically without
0 Introduction
human intervention. Next in order of effectiveness is a safety
Accidents to children at home, at play and at school are a cause precaution or device which requires one single action by a
of injury that in some instances may lead to permanent han-
human being, and least effective of all is where safety has to be
dicap and disability and in extreme cases death. Unintended ex- remembered in relation to the product each time it is used. A
posure to hazardous chemicals can also harm and injure
well-known example relates to the problem of tap-water scalds
children.
in the home : a thermostat set at a safe temperature in the fac-
tory before the system is installed ensures safety. Next in order
In order to reduce injuries, attention has to be paid to the child
of effectiveness is to require the householder to re-set the ther-
(age, sex, personality, social background, etc.), the agent or mostat or mixer valve at a lower temperature, and least effec-
product which causes the injuries, and the environmental cir- tive is the instruction always to put cold water in the bath first
cumstances under which the agent and the child come into
before adding hot water.
contact with one another to cause the injury. The main concern
here is the safety of children in their relationship with products,
0.2 The rale of education
but one should not forget that children have different types of
accidents and injuries depending upon their stage of develop-
A number of injuries, if not the majority, originate from the
ment, and that the major environment of the home itself may
natural desire of young children to explore their surroundings,
not be designed with the needs of children in mind : architects,
and from their complete lack of awareness of the hazards their
designers and builders should be encouraged to remember that
curiosity may engender. Even the most diligent supervision of
houses are designed for families to live in, and that families in-
children at play cannot prevent the occasional misadventure.
clude children who have needs which differ from adults.
As the child grows he begins to appreciate the concept of risk
and danger : this is a form of education that occurs in normal
How far can standards reduce injuries to children ?
development. Other forms of education also have a part to play
in the prevention of accidents and injuries, especially to
The major impact of standardization in the field of safety lies in
children.
whatever preventive measures can be taken at the stage of
The ultimate aim of safety education is to alter human
designing a product. Standards help a producer in designing
behaviour and this can be a long-term problem. As has been in-
and manufacturing products, a distributor in selecting pro-
dicated above, education is more effective in persuading people
ducts, a consumer in making purchase decisions and in using,
to carry out a one-time safety measure, but it is less so in get-
maintaining and servicing the product purchased. Can stan-
ting people to take an action which has to be repeated fre-
dards alone address the totality of the problem of safety, with
quently. The limitations of educational methods of accident/
special emphasis on child safety, or do other means need to be
injury prevention should be understood but nevertheless the ef-
brought to bear in particular in the form of laws and regula-
fects of education may become visible in the long term. In the
tions ? Although standards form a vital part of safety they can-
context of this Guide, it is clear that “education” should in-
not be the complete answer and supplementary measures have
clude education about the value and use of standards, but it is
to be considered in conjunction with standardization. However,
also true that education increases knowledge of hazards and
if standards related to products are formulated with children in
risks and - it is to be hoped - results in an alteration in
mind there can be no doubt about their importance in reducing
behaviour by some people, in a climate of opinion in which en-
children’s injuries. The safety of children should always be con-
vironmental changes and the adoption of standards become
sidered, therefore, when drafting a standard for a product in-
acceptable and desirable.
tended for use or likely to be used by children or with which
they are likely to come into contact, and consumer represen-
The role of education varies with the age and development of
tatives should be included on relevant standards committees
the child. A small baby or young toddler cannot be “taught” in
whenever possible.
the conventional sense of the term, and young schoolchildren,
although obviously capable of learning, are nevertheless un-
0.1 The importance of design
predictable and unreliable in their behaviour. They all must,
therefore, be protected from danger by their parents or other
It is evident that “built-in” safety which does not require any
adults, who may themselves need education and help. Their
further human action is the most effective means of preventing
environment should also be made as safe as is reasonably
accidents and injuries associated with products. It is best built
possible by safety devices and standards. Older children and
in at the design and manufacturing stages of product develop-
adolescents are more capable of receiving and understanding
ment so that no safety device or action is needed thereafter
education on safety, but may not apply their knowledge.
when the product is used. The role of standards embodying
An important target for education consists of people respons-
ergonomic principles giving a user-orientated approach is ob-
the environment in
vious here. If some sort of safety device is needed, it should ible for forming public opinion, for creating
1
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ISO/IEC GUIDE 50 : 1987 (E)
which we live, and for making and enforcing laws and regula- When safety is the principal aim of a standard requirements
tions concerning safety. This includes the media, architects, may need to have certain characteristics with limit values (maxi-
mum or minimum) or closely defined sizes and, in some cases,
planners, designers, engineers, and politicians.
constructional stipulations. In this respect, it is not infrequently
seen that preference is given to minimum performance levels
for economic reasons. Where children are concerned, these
1 Scope
minima are sometimes inadequate. Therefore, the levels at
This Guide establishes basic safety principles intended for
which these limits are placed should be such that the element
technical bodies preparing national and international standards
of risk is reduced as much as practicable. Risk data should be
for products which are intended specifically for use by children;
used to identify those areas that are creating hazards to
these principles should also apply to products with which
children.
children are likely to come into contact.
In the context of this Guide a standard is a technical document
is used to denote any part of the
The term “product”
offering information on how to achieve safety. Standards
“product” that can be individually considered and separately
should offer technical solutions and not get involved in ethical
examined (e.g. a defined quantity of material, a component,
judgements, particularly in the international context where the
equipment, sub-assembly or system). This includes building
field of application is so varied. Where accident statistics in-
components, but not the entire structure as such.
dicate the need for remedial measures, cost/benefit or cost/
effectiveness considerations have to be borne in mind. They
NOTE - Although at first sight some standards do not appear to
should not, however, be the overriding considerations.
relate to child safety, consideration should be given to any direct or in-
direct effects on children in drafting standards which are general in
In addition, standards often provide a technical basis for safety
scope.
legislation and regulation and, indeed, some countries base
their safety legislation entirely.on either specific or general stan-
dards. Requirements dealing with safety which could form part
2 Definitions
of governmental regulations should be published in a separate
For the purpose of this Guide the following specific terms are part to the standard, in order to facilitate the principle of
used with the meanings given below. reference to standards [see ISO/IEC Guide 151. The safety of
children is of particular concern to many governments and
safety : The concept of achieving the optimum balance of fac- there are many legal requirements concerning child safety. The
tors that, to the maximum practical extent, will reduce risks of
relationship between child safety and regulated standards is
injury. therefore a close one.
NOTE - It should be understood that young children cannot be ex-
Depending on the degree of economic and social development
pected to appreciate risk adequately. Risks generally considered by
reached in a given community, safety standards and education
society as acceptable have to be taken into account when referring to
may have to operate in a different framework. However, the
the safety of children.
principles underlying safety considerations should be the same.
safety equipment : Equipment designed to prevent injuries by
separating the child from the potential danger or to reduce the
risks of injury.
4 Ergonomic considerations
reasonably expected misuse (by children) : The use of a
Consideration should be given to aspects such as behaviour,
product in ways not originally intended by the designer,
response patterns, levels of cognitive development and con-
manufacturer, etc., and related to the activities of children at
ceptual abilities at different ages. These will affect such things
various stages of their development.
as the colour, smell and decoration of the product, appreciation
of risk and ability to react appropriately to danger.
3 General
In addition, standards for products should consider the anthro-
Products should be safe when used for their intended purpose. pometric data relating to those children for whom the product
is mainly designed, in terms of age, sex, weight, strength, body
Users need to be aware, however, of risks inherent in misuse of
the kind which commonly occurs. Products that are not made dimensions - height, reach, etc. - bearing in mind reason-
specifically for children, but with which they are likely to come ably expected misuse by that age of child or by other children.
This consideration is particularly important in relation to safety
into contact, should be so designed that they reduce the
danger to children to a minimum compatible with their intended equipment. Standards should specify appropriate ages and any
use. In the case of products which are intended for use by limitations on use.
children, the need for them to be designed so as to minimize
hazards under intended and anticipated conditions of use is
even more important. When a specific standard is written, its
wording of requirements should be such as to enable clear 5 Specific considerations
determination of compliance. It should always be remembered
that children have a remarkable ability to use products in ways
When drafting standards consideration should be given to
not originally contemplated by designers, manufacturers and
hazards that are unique or particularly severe to children. These
parents.
are dealt with in the following paragraphs and also in annex A
2
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ISO/IEC GUIDE 50 : 1987 (E)
and other granulated fillings which could be inhaled and create
where many product- accidents suffered children are
bY
lung injuries should be prohibited. (See also 5.7 “Marking and
detailed, as follows :
labelling”.)
a) Poisoning (toxicity) and other chemical hazards
Young children cannot be expected to recognize the difference
between a real object which is harmless, and an imitation or
b) Injuries from fire and flammability
model which may be harmful. This can lead to the ingestion or
inhalation of objects : objects which are not meant to be put in
c) Burns from contact with heated surfaces
the mouth, such as rubbers (erasers) or small toys, should not
be made to resemble food or sweets which a child would nor-
d) Scalds
mally eat. Likewise food, such as chocolate eggs, should not
contain inedible toys or other products which a child might in-
e) Suffocation, strangulation
hale or ingest while eating the food.
foreign bodies
f) Ingestion and inhalation of
Mechanical hazards and construction features
5.4
g) Falls
Safety standards are of special importance in relationship to
h) Injuries from other mechanical hazards including
such products as nursery furniture, toys, play equipment and
cuts/lacerations, abrasions, eye and head injuries and
other products used by children or with which they will come
damage in the hearing
into contact. Standards should ensure that the products are
safe and do not become unsafe through any deficiency in
i) Electric shock
design, construction or materials. This should apply in normal
use and warnings should be given to caution users against
j) Injuries from aquatic hazards (drowning)
reasonably expected misuse by children. Openings, for in-
stance, should be so designed that they cannot trap a child’s
finger or offer access to moving parts. The use of an ap-
5.1 Poisoning (toxicity)
propriate standard test finger is recommended to verify sizes of
apertures? Designers, manufacturers and retailers should be
Because of their lesser body weight, and other reasons, toxic
prepared to meet existing standards voluntarily if they are not
effects tend to harm children more than adults relative to the
enforced by regulation or legislation.
quantity ingested or inhaled. In addition, young children will
ingest potentially toxic products more often than older children
Mechanical hazards which have to be co nsidered in drafting
or adults by reason of their stage of development.
standards include the following :
Potentially toxic substances in products should not exceed
-
suffocation by materials;
nationally or internationally agreed amounts. Non-toxic and
non-hazardous materials should be used whenever possible.
-
sharp points or edges which may cause cuts/lacera-
Highly allergenic and potentially cancerogenic materials should
tions;
be prohibited.
-
small components which may be swallowed or inhaled;
5.2 Flammability, thermal injuries
-
entrapment of head fingers or limbs in both moving
The frequency and severity of thermal injuries (burns and
and stationary equipmen
t;
scalds) in children justify special attention being paid in stan-
dards to the flammability properties of the materials used for
-
strangulation by cords;
such products as furniture and furnishings, sleepwear, toys,
tents; and also in standards and codes of practice relating to
-
falls from equipment or from furniture;
cooking and heating appliances and of hot water systems.
-
projections on which clothing be caught or which
may
result in (unnecessary) injury from falls or in
5.3 Ingestion and inhalation of foreign bodies
may Play;
-
Young children pass through a stage of development in which penetrating injuries including eye injuries;
any small object is put into the mouth, and this should be borne
-
in mind in drawing up standards and in designing toys, excessive noise.
novelties, clothes, etc. This applies particularly to objects
designed for use by children under three years of age. Some The strength and suitability of materials to be used in the pro-
duct should also be considered. Annealed glass is particularly
standards specify that toys and novelties should not be capable
of fitting into a truncated cylinder of specified dimensions as hazardous to children and safety glazing should be used in ap-
propriate areas of houses and public buildings.
the one shown in annex B, for information. The test method for
defining small parts in toys should be applied to all articles
Further details are given in annex A.
designed for use by children under three years of age. Powder
Detailed information on standard test fingers can be obtained from national and international standards bodies.
I)
---------------------- Page: 5
...
GUIDE 50
E
La skurite des enfants et les norrnes -
Principes directeurs
Nurnero de reference
Premiere edition
1987-04-1 5 ISO/CEI GUIDE50:1987(F)
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Avant-propos
Le present Guide a ete Btabli par un groupe ad hoc Cree par le Conseil de I'ISO, sur
recommandation de son comite pour la politique en matiere de consommation
(COPOLCO), pour traiter des risques encourus par les enfants et de leur rapport avec le
developpement des normes. La profession medicale, les int6r6ts gouvernementaux, les
architectes, consommateurs, fabricants et normalisateurs etaient representes dans le
r groupe.
,
Le document a recueilli I'accord necessaire de la part des membres de I'ISO et de la CEI
et a ensuite BtB accepte par les Conseils des deux Organisations en mars 1987.
..
@ Organisation internationale de normalisation, 1987 0
Imprim6 en Suisse
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GUIDE 50 : 1987 (F)
La s6curitQ des enfants et les normes - Principes
directeurs
plus efficace d‘eviter les accidents et les blessures occasionnes
0 Introduction
par des produits. La securite sera de preference integree des le
Les accidents dont sont ViCtimeS kS enfants a la maison, au
stade de la conception et de la fabrication, de facon a ce qu’il
cours de leurs jeux ou B I’ecole, occasionnent des blessures qui,
ne soit pas necessaire d’avoir recours B un dispositif de securite
dans certains cas, peuvent les laisser invalides OU handicapes
ou a une manipulation quelconque, au moment de Ifutilisation
vie et, dans tes Cas extrhes, entrainer leUr mort. L’eXPOSition
du produit en question. A cet egard, le r& des normes qui
fortuite B des produits chimiques dangereux peut egalement
mettent en czuvre des principes ergonomiques, selon une
blesser ou produire des lesions chez les enfants.
approche orientee vers I‘utilisateur, est evident. Si, malgre
tout, un dispositif de securite s‘avere indispensable, celui-ci
Pour rbduire les risques de blessure, il convient de considerer
devrait, de preference, fonctionner automatiquement, sans
I‘enfant (age, sexe, caractere, milieu social, etc.), I’agent ou le
intervention humaine. Avec un degre d’efficacite moindre, on
produit B I‘origine des blessures, ainsi que les circonstances qui
peut mettle en ceuvre un dispositif de securite ou un systeme
ont amen6 cet enfant et I’agent en presence I‘un de I’autre et
necessitant une intervention unique de la part de I’operateur;
provoque la blessure. La preoccupation majeure, ici, est la
enfin, le moins efficace de tous est celui qui fait appel B la
&curite de I’enfant dans ses rapports avec des produits, mais
notion de securite lors de chaque utilisation du produit. Les
on ne devrait pas oublier pour autant que le type d‘accident et
brirlures occasionnees par l‘eau bouillante a la sortie d’un robi-
de blessure varie selon le stade de developpement de I’enfant,
net fournissent un exemple classique : un thermostat regle en
et que I’essentiel de I‘environnement domestique n’est pas for-
usine B une temperature tolerable, avant I’installation definitive
cement conCu en fonction de ses besoins specifiques : it con-
du dispositif, met I‘utilisateur B I’abri du risque; un systeme un
viendrait des lors d‘encourager les architectes, les concepteurs
peu moins Bvolue consiste B demander a I‘utilisateur de regler
et les constructeurs B se souvenir que les maisons sont des-
lui-m6me le thermostat ou le melangeur sur la temperature
tinees B abriter des familles, que ces familles ont des enfants
appropriee lors de chaque usage, le systeme le moins sirr de
-et que ces enfants ont des besoins qui different de ceux des
tous consistant A recommander de faire couler I‘eau froide
adultes.
d’abord avant d’ajouter I’eau chaude dans le bain.
Dans quelle mesure les normes peuvent-elles reduire les risques
d’accidents encourus par les enfants ? 0.2 Le r8le de I‘education
L’impact principal de la normalisation en matiere de securite
Nombre de blessures, sinon la majorite, decoulent du besoin
reside dans toute mesure preventive pouvant intervenir au
nature1 de l’enfant d’explorer son environnement et de sa totale
stade de la conception d’un produit. Une norme peut aider un
inconscience des dangers que peut entrainer sa curiosite.
fabricant 8 concevoir et B fabriquer des produits, un distribu-
Mame la surveillance la plus attentive des enfants, au cours de
teur B selectionner une marchandise, un consommateur B moti-
leurs activites, ne suffit pas 3 Bliminer les mesaventures. En
ver une decision d’achat, voire B utiliser, entretenir ou reparer
grandissant, I‘enfant commence B apprehender la notion de ris-
I’objet dont il a fait I‘acquisition. La normalisation peut-elle suf-
que et de danger : c‘est une forme d‘education qui fait partie de
fire B resoudre la totalit6 des problemes que pose la s6curit6, en
son developpement normal. D’autres formes d‘education,
particulier celle des enfants, ou d’autres moyens sont-ils indis-
aussi, ont un rBle B jouer pour prevenir les accidents et les bles-
pensables, notamment des lois et des rhglements ? Bien que les
sures, en particulier ceux qui guettent les enfants.
normes jouent un r61e essentiel dans le domaine de la securit6,
elles ne constituent pas la reponse absolue et, en consequence,
Fondamentalement, I‘education en matiere de securite vise a
elles doivent &re assorties de mesures compkmentaires. Tou-
modifier le comportement des personnes; or, il s’agit d’un pro-
tefois, si les normes concernant des produits sont Blaborees de
cessus B long terme. Comme dit precedemment, cette Bduca-
manibre h tenir compte des besoins des enfants, il ne fait aucun
tion est plus efficace lorsqu‘il s’agit d‘une action unique; elle
doute qu’elles contribuent B reduire les accidents dont ces der-
I‘est beaucoup moins lorsqu‘elle necessite des interventions
niers sont les victimes. Par consequent, lors de la redaction
repetitives frequentes. Les methodes d’education en matiere de
d’une norme relative B un produit destine B I’usage des enfants
prevention des accidents ont des limites qu‘il convient de com-
ou qu’ils sont supposes pouvoir utiliser, ou encore avec lequel
prendre mais, B long terme, I’education peut neanmoins porter
its sont susceptibles d’entrer en contact, il importe de toujours
des fruits. Dans le cadre du present Guide, il va de soi que
penser B leur securite et, chaque fois que possible, les consom- le terme &ducation)) devrait inclure egalement I’education
mateurs devraient atre representes au sein des comites techni-
concernant I‘importance et I‘utilisation des normes, mais il est
ques pertinents.
vrai aussi que I’education ameliore la prise de conscience des
facteurs de risques et de dangers qui - on est en droit de
I’esperer - entraine, chez certains, une modification du com-
0.1 L‘importance de la conception d’un produit
portement et Cree un etat d’esprit dans lequel des modifications
I1 est evident que la securite ((integree)), c’est-8-dire celle qui de I‘environnement et I’adoption de normes deviennent accep-
n’implique aucune autre intervention humaine est le moyen le tables, voire mdme souhaitables.
1
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ISO/CEI GUIDE 50 : 1987 (F)
Le r61e de I‘education varie avec I‘bge et le degre de developpe-
mauvais usage auquel on peut raisonnablement s‘atten-
ment de I’enfant. L’enseignement, au sens conventionnel du dre (de la part des enfants) : Utilisation d’un produit d’une
terme, ne saurait s’appliquer au nourrisson ni au bebe qui se maniBre qui n’a pas ete envisagee initialement par le concepteur
tient B peine sur ses jambes; bien que les jeunes enfants d’bge ou le fabricant, etc., et qui est liee aux activites des enfants d
ils ont neanmoins un
scolaire soient capables d’apprendre, divers stades de leur developpement.
comportement imprevisible et peu fiable. DBs lors, ils doivent
tous btre proteges du danger par leurs parents ou par d’autres
adultes qui, eux aussi, ont parfois besoin d’btre Bduques et
3 Gdndralites
aides. L‘environnement des enfants devrait donc presenter un
degre de securite aussi eleve que possible, dans les limites de ce
Les produits devraient btre sCirs lorsqu‘ils remplissent les fonc-
qui est realisable grace aux dispositifs de securite et aux nor-
tions pour lesquelles ils ont ete concus. L’usager, cependant,
mes. Les enfants les plus ages et les adolescents sont plus
est en droit d’btre informe des risques inherents a certaines
receptifs et mieux B mbme de comprendre I‘education en
erreurs types d’utilisation. Les produits qui ne sont pas faits
matiere de securit6, mais peuvent ne pas mettre en pratique
specialement pour les enfants mais avec lesquels ceux-ci sont
leurs connaissances.
susceptibles d’entrer en contact, devraient btre concus de
facon B presenter un danger minimum compatible avec I‘utilisa-
Les personnes qui, d‘une manibre ou de I’autre, ont une part de
tion B laquelle ils ont bte destines. Dans le cas des produits des-
responsabilite dans la formation de I’opinion publique, la
tines B I‘usage specifique des enfants, il est encore plus impera-
maniBre de faconner l‘environnement dans lequel nous evo-
tif qu‘ils soient etudies de facon a minimiser les risques que pre-
luons et dans I’elaboration et la mise en vigueur des textes de
senteraient certaines conditions d‘utilisation prevue ou previsi-
,lois et rBglements concernant la securite, constituent un objec-
ble. Par consequent, lors de la redaction d’une norme specifi-
tif important en ce qui concerne l’education. On y trouve les
que, la maniere dont les exigences sont formulees devrait per-
’ hommes des media, les architectes, les ingenieurs, les concep-
mettre de determiner clairement la conformite avec les exigen-
teurs, les planificateurs et les politiciens.
ces requises. II faut constamment garder a I‘esprit cette apti-
tude remarquable de I‘enfant B utiliser les objets B des fins
detournees, c’est-A-dire qui, B I‘origine, n’avaient et6 envisa-
1 Objet
gees ni par les concepteurs ni par les fabricants et pas davan-
tage par les parents.
Le present Guide Btablit les principes fondamentaux de securite
A I’intention des organismes techniques charges de I’elabora-
Lorsque la securite constitue I’objet principal d‘une norme, les
tion des normes nationales et internationales relatives B des
exigences peuvent necessiter certaines caracteristiques ayant
produits destines B I’usage specifique des enfants; ces princi-
des valeurs limites (maximum ou minimum), ou des dimensions
pes-devraient s’appliquer egalement aux produits avec lesquels
etroitement definies et, dans- certains cas, des prescriptions
ceux-ci sont susceptibles d‘entrer en contact.
relatives B la construction. A cet egard, il n’est pas rare de voir
que, pour des raisons purement economiques, la preference va
Le terme ccproduit)) s’applique B tous les elements constitutifs
aux niveaux de performance minima. LA ou la securite des
d‘un ccproduit)), c’est-&dire ceux pouvant btre consideres indi-
viduellement et faire I’objet d’un examen separe (par exemple, enfants est en jeu ces minima sont parfois insuffisants. Par con-
sequent, les niveaux auxquels sont placees ces limites devraient
une quantite donnee de matiere, un composant, une installa-
btre tels que 1‘616ment de risque soit aussi reduit que possible.
tion, un sous-ensemble ou un systeme). Ce terme englobe les
Des donnees relatives aux risques encourus devraient btre utili-
elements entrant dans la construction immobiliBre mais pas la
sees pour identifier les domaines qui constituent une source de
structure complete de I‘immeuble en tant que telle.
dangers pour les enfants.
NOTE - Bien que, de prime abord, certaines normes semblent ne pas
dtre likes B la securitb des enfants, il conviendrait de prendre en consi-
Dans le cadre du present Guide, une norme constitue un docu-
deration leurs effets bventuels, directs ou indirects, sur les enfants lors
ment de nature technique offrant des informations quant B la
de la rbdaction des normes de portbe gbnbrale.
maniere de parvenir B une plus grande securite. Le contenu des
normes devrait proposer des solutions techniques et ne pas se
mdler de jugements Bthiques, tout particulierement dans le
2 Definitions
contexte international ou le champ d’application est si varie. LB
ou les statistiques d’accidents revelent I’existence d‘un besoin
Dans le cadre du present Guide, les termes specifiques indiques
pour des mesures correctives, des considerations telles que
ci-apres sont utilises avec la signification qui leur est donnee ici.
coWben6fice ou coWefficacite doivent btre prises en compte.
Cependant, il ne faudrait pas qu’elles deviennent une condition
s6curit6 : Recherche de 1‘6quilibre optimum entre tous les fac-
B laquelle il ne saurait dtre deroge.
teurs concernes et visant B r6duire les risques de blessures dans
toute la mesure de ce qui est applicable.
Les normes fournissent souvent une base technique pour la
legislation et les reglements concernant la securite et, de fait,
NOTE - On ne saurait attendre de la part d’un jeune enfant qu‘il
dans certains pays, la legislation est exclusivement bade sur
apprbcie un risque B sa juste valeur. C’est pourquoi, lorsque la sbcuritb
des normes, qu’elles soient specifiques ou generales. Les exi-
en jeu, cette apprbciation devrait se faire sur la base du
des enfants est
gences de securite susceptibles de faire partie de rhglements
niveau de risque communbment admis.
gouvernementaux devraient btre publiees separement, afin de
6quipement de s6curit6 : Equipement conp de maniere B faciliter la mise en ceuvre du principe de reference aux normes
eviter les blessures en soustrayant I‘enfant au danger potentiel,
[voir Guide ISO/CEI 151. La skurite des enfants est une pre-
ou B reduire le risque de blessure. occupation pour un grand nombre de gouvernements et on
2
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ISO/CEI GUIDE 50 : 1987 (F)
trouve beaucoup d’exigences legales B cet Bgard. Le rapport 5.1 Empoisonnement (toxicite)
existant entre la securite des enfants et les norrnes reconnues
En raison, notarnrnent, de leur faible poids et proportionnelle-
est donc tres 6troit.
ment B la quantite ingeree ou inhalee, les effets toxiques sont
plus nuisibles chez I‘enfant que chez I’adulte. En outre, les
En fonction du degre de developpernent Bconornique et social
enfants en bas Age, apriori, ingerent plus souvent des produits
propre 8 une cornrnunaute donnee, il se peut que les norrnes
toxiques que d’autres enfants plus Bges ou que des adultes, du
relatives 3 la securite et la rnethode d’education doivent 6tre
fait rndrne de leur stade de developpernent.
adaptees aux circonstances. Toutefois, les principes qui sous-
tendent les considerations relatives B la securite devraient rester
En principe, la teneur en substances toxiques des produits ne
les rn6rnes.
devrait pas exceder les taux admis au plan national ou interna-
tional. Des rnateriaux non toxiques et depourvus de risque
devraient dtre utilids dans toute la rnesure du possible. Les
4 Considerations relatives a I‘ergonomie
rnateriaux hauternent allergenes et potentiellernent cancerige-
nes devraient &tre prohibes.
Des aspects tels que cornporternent, reponses types, niveau de
developpement cognitif et aptitude conceptuelle B des dges dif-
5.2 Inflammabilite, lesions dues B la chaleur
ferents, doivent 6tre pris en consideration. La couleur d’un pro-
duit, la facon dont il est decor&, son odeur, I‘evaluation du ris-
Chez les enfants, la frequence des accidents et la gravite des
que et la capacite a reagir de rnaniere appropriee face au dan-
lesions dues a une temperature excessive (brirlures et, notam-
ger, notarnrnent, sont affectes par les aspects en question.
rnent, celles provoquees par I‘eau bouillante), justifient I’atten-
tion particulihre qu’il convient d’accorder dans les norrnes aux
Les norrnes relatives aux produits devraient tenir compte des
proprietes d‘inflarnrnabilite des rnateriaux entrant dans la fabri-
donnees anthropornetriques propres B la categorie d’bge des
cation de produits, tels que : arneublernent, v6ternents de
enfants pour lesquels le produit est principalernent conqu et,
nuit, jouets, tentes, ainsi que dans les norrnes et codes de
entre autres, le sexe, le poids, la force, les mensurations du
bonne pratique concernant les equipements de cuisine, de
corps - hauteur, allonge des rnernbres, etc. - sans perdre de
chauffage et les installations de production et de distribution
vue les rnauvais usages auxquels on peut raisonnablernent
d‘eau chaude.
s’attendre de la part de I‘enfant dans la tranche d’bge ciblee, ou
de la part d’autres enfants. Ces considerations revdtent une
5.3 Ingestion et inhalation de corps etrangers
importance particuliere en ce qui concerne les equipements de
securite. Les norrnes devraient specifier des Bges appropries et
Au cours de leur developpernent les jeunes enfants passent par
toute limitation d’ernploi.
un stade dans lequel tout objet de petite taille est porte a la bou-
.-
che, aussi faudrait-il en tenir compte pour la redaction des nor-
mes et lors de la conception des jouets et petits objets en tout
genres, vdtements, etc. Ceci s’applique aux objets concus pour
5 Considerations specifiques
des enfants de rnoins de trois ans. Certaines norrnes specifient
Lors de la redaction des normes, il conviendrait de considerer
que les jouets, gadgets et autres petits objets ne doivent pas
les risques auxquels seuls les enfants sont exposes ou qui les pouvoir entrer dans un cylindre tronque d’une dimension sp6ci-
affectent
...
GUIDE 50
La sécurité des enfants et les normes -
Principes directeurs
Numéro de référence
Première édition
ISOKEI GUIDE50:1987(F)
1987-04- 15
---------------------- Page: 1 ----------------------
”
,
Avant-propos
Le présent Guide a été établi par un groupe ad .hoc créé par .le Conseil de I’ISO, sur
recommandation de son comité pour la politique en matière de consommation
(COPOLCO), pour traiter des risques encourus par les enfants et de leur rapport avec le
r
développement des normes. La profession médicale, les intérêts gouvernementaux, les
architectes, consommateurs, fabricants et normalisateurs étaient représentés. dans le
groupe.
Le document a recueilli l’accord nécessaire de la part des membres de I’ISO et de la CEI
et a ensuite été accepté par les Conseils des deux Organisations en mars 1987.
@ Organisation internationale de normalisation, 4987 l
Imprimé en Suisse
, ,’
I.’
- \ _ .
0.
_
. “, +’ -* ;’ L , 1
---------------------- Page: 2 ----------------------
GUIDE 50 : 1987 (F)
E!Iblil
La sécurité des enfants et les normes - Principes
directeurs
plus efficace d’éviter les accidents et les blessures occasionnés
Introduction
par des produits. La sécurité sera de préférence intégrée dès le
Les accidents dont sont victimes les enfants à la maison, au stade de la conception et de la fabrication, de facon à ce qu’il
cours de leurs jeux ou à l’école, occasionnent des blessures qui, ne soit pas nécessaire,d’avoir recours à un dispositif de sécurité
dans certains cas, peuvent les laisser invalides ou handicapés à
ou à une manipulation quelconque, au moment de l’utilisation
vie et, dans les cas extrêmes, entraîner leur mort. L’exposition du produit en question. A cet égard, le rôle des normes qui
fortuite à des produits chimiques dangereux peut également mettent en œuvre des principes ergonomiques, selon une
blesser ou produire des lésions chez les enfants. approche orientée vers l’utilisateur, est évident. Si, malgré
tout, un dispositif de sécurité s’avère indispensable, celui-ci
Pour réduire les risques de blessure, il convient de considérer
devrait, de préférence, fonctionner automatiquement, sans
l’enfant (âge, sexe, caractère, milieu social, etc.), l’agent ou le
intervention humaine. Avec un degré d’efficacité moindre, on
produit à l’origine des blessures, ainsi que les circonstances qui
peut mettre en œuvre un dispositif de sécurité ou un système
ont amené cet enfant et l’agent en présence l’un de l’autre et
nécessitant une intervention unique de la part de l’opérateur;
La préoccupation majeure, ici, est la
provoqué la blessure.
enfin, le moins efficace de tous est celui qui fait appel à la
sécurité de l’enfant dans ses rapports avec des produits, mais
notion de sécurité lors de chaque utilisation du produit. Les
on ne devrait pas oublier pour autant que le type d’accident et
brûlures occasionnées par l’eau bouillante à la sortie d’un robi-
de blessure varie selon le stade de développement de l’enfant,
net fournissent un exemple classique : un thermostat réglé en
et que l’essentiel de l’environnement domestique n’est pas for-
usine à une température tolérable, avant l’installation définitive
cément conçu en fonction de ses besoins spécifiques : il con-
du dispositif, met l’utilisateur à l’abri du risque; un système un
viendrait dés lors d’encourager les architectes, les concepteurs
peu moins évolué consiste à demander à l’utilisateur de régler
et les constructeurs à se souvenir que les maisons sont des-
lui-même le thermostat ou le mélangeur sur la température
tinées à abriter des familles, que ces familles ont des enfants
appropriée lors de chaque usage, le système le moins sûr de
et que ces enfants ont des besoins qui différent de ceux des
tous consistant à recommander de faire couler l’eau froide
adultes.
d’abord avant d’ajouter l’eau chaude dans le bain.
Dans quelle mesure les normes peuvent-elles réduire les risques
0.2 Le rôle de l’éducation
d’accidents encourus par les enfants ?
L’impact principal de la normalisation en matiére de sécurité Nombre de blessures, sinon la majorité, découlent du besoin
réside dans toute mesure préventive pouvant intervenir au naturel de l’enfant d’explorer son environnement et de sa totale
stade de la conception d’un produit. Une norme peut aider un inconscience des dangers que peut entraîner sa curiosité.
fabricant à concevoir et à fabriquer des produits, un distribu- Même la surveillance la plus attentive des enfants, au cours de
teur à sélectionner une marchandise, un consommateur à moti- leurs activités, ne suffit pas à éliminer les mésaventures. En
ver une decision d’achat, voire à utiliser, entretenir ou réparer grandissant, l’enfant commence à appréhender la notion de ris-
l’objet dont il a fait l’acquisition. La normalisation peut-elle suf- que et de danger : c’est une forme d’éducation qui fait partie de
fire à résoudre la totalité des problémes que pose la sécurité, en son développement normal. D’autres formes d’éducation,
particulier celle des enfants, ou d’autres moyens sont-ils indis- aussi, ont un rôle à jouer pour prévenir les accidents et les bles-
sures, en particulier ceux qui guettent les enfants.
pensables, notamment des lois et des règlements ? Bien que les
normes jouent un rôle essentiel dans le domaine de la sécurité,
Fondamentalement, l’éducation en matière de sécurité vise à
elles ne constituent pas la réponse absolue et, en conséquence,
elles doivent être assorties de mesures complémentaires. Tou- modifier le comportement des personnes; or, il s’agit d’un pro-
tefois, si les normes concernant des produits sont élaborées de cessus à long terme. Comme dit précédemment, cette éduca-
maniere à tenir compte des besoins des enfants, il ne fait aucun tion est plus efficace lorsqu’il s’agit d’une action unique; elle
doute qu’elles contribuent à réduire les accidents dont ces der- l’est beaucoup moins lorsqu’elle nécessite des interventions
niers sont les victimes. Par conséquent, lors de la rédaction répétitives fréquentes. Les méthodes d’éducation en matière de
d’une norme relative à un produit destiné à l’usage des enfants prévention des accidents ont des limites qu’il convient de com-
prendre mais, à long terme, l’éducation peut néanmoins porter
ou qu’ils sont supposés pouvoir utiliser, ou encore avec lequel
ils sont susceptibles d’entrer en contact, il importe de toujours des fruits. Dans le cadre du présent Guide, il va de soi que
penser à leur sécurité et, chaque fois que possible, les consom- le terme ((éducation)) devrait inclure également l’éducation
mateurs devraient être représentés au sein des comités techni- concernant l’importance et l’utilisation des normes, mais il est
vrai aussi que l’éducation améliore la prise de conscience des
ques pertinents.
facteurs de risques et de dangers qui - on est en droit de
entraîne, chez certains, une modification du com-
l’espérer -
01 . L’importance de la conception d’un produit
portement et crée un état d’esprit dans lequel des modifications
II est évident que la sécurité ((intégrée)), c’est-à-dire celle qui de l’environnement et l’adoption de normes deviennent accep-
autre intervention humaine est le moyen le tables, voire même souhaitables.
n’implique aucune
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ISO/CEI GUIDE 50 : 1987 (F)
Le rôle de l’éducation varie avec l’âge et le degré de développe- mauvais usage auquel on peut raisonnablement s’atten-
ment de l’enfant. L’enseignement, au sens conventionnel du dre (de la part des enfants) : Utilisation d’un produit d’une
terme, ne saurait s’appliquer au nourrisson ni au bébé qui se manière qui n’a pas été envisagée initialement par le concepteur
tient à peine sur ses jambes; bien que les jeunes enfants d’âge ou le fabricant, etc., et qui est liée aux activités des enfants à
scolaire soient capables d’apprendre, ils ont néanmoins un divers stades de leur développement.
comportement imprévisible et peu fiable. Dès lors, ils doivent
tous être protégés du danger par leurs parents ou par d’autres
adultes qui, eux aussi, ont parfois besoin d’être éduqués et
3 Généralités
aidés. L’environnement des enfants devrait donc présenter un
degré de sécurité aussi élevé que possible, dans les limites de ce
Les produits devraient être sûrs lorsqu’ils remplissent les fonc-
qui est réalisable grâce aux dispositifs de sécurité et aux nor-
tions pour lesquelles ils ont été concus. L’usager, cependant,
mes. Les enfants les plus âgés et les adolescents sont plus
est en droit d’être informé des risques inhérents à certaines
réceptifs et mieux à même de comprendre l’éducation en
erreurs types d’utilisation. Les produits qui ne sont pas faits
matière de sécurité, mais peuvent ne pas mettre en pratique
spécialement pour les enfants mais avec lesquels ceux-ci sont
leurs connaissances.
susceptibles d’entrer en contact, devraient être concus de
facon à présenter un danger minimum compatible avec I’utilisa-
Les personnes qui, d’une manière ou de l’autre, ont une part de
tien à laquelle ils ont été destinés. Dans le cas des produits des-
responsabilité dans la formation de l’opinion publique, la
tinés à l’usage spécifique des enfants, il est encore plus impéra-
manière de faconner l’environnement dans lequel nous évo-
tif qu’ils soient étudiés de facon à minimiser les risques que pré-
luons et dans l’élaboration et la mise en vigueur des textes de
senteraient certaines conditions d’utilisation prévue ou prévisi-
lois et règlements concernant la sécurité, constituent un objec-
ble. Par conséquent, lors de la rédaction d’une norme spécifi-
tif important en ce qui concerne l’éducation. On y trouve les
que, la manière dont les exigences sont formulées devrait per-
hommes des media, les architectes, les ingénieurs, les concep-
mettre de déterminer clairement la conformité avec les exigen-
teurs, les planificateurs et les politiciens.
ces requises. II faut constamment garder à l’esprit cette apti-
tude remarquable de l’enfant à utiliser les objets à des fins
détournées, c’est-à-dire qui, à l’origine, n’avaient été envisa-
1 Obiet
gées ni par les concepteurs ni par les fabricants et pas davan-
tage par les parents.
Le présent Guide établit les principes fondamentaux de sécurité
à l’intention des organismes techniques chargés de I’élabora-
Lorsque la sécurité constitue l’objet principal d’une norme, les
tion des normes nationales et internationales relatives à des
exigences peuvent nécessiter certaines caractéristiques ayant
produits destinés à l’usage spécifique des enfants; ces princi-
des valeurs limites (maximum ou minimum), ou des dimensions
pes devraient s’appliquer également aux produits avec lesquels
étroitement définies et, dans certains cas, des prescriptions
ceux-ci sont susceptibles d’entrer en contact.
relatives à la construction. À cet égard, il n’est pas rare de voir
Le terme «produit» s’applique à tous les éléments constitutifs que, pour des raisons purement économiques, la préférence va
aux niveaux de performance minima. Là où la sécurité des
d’un «produit», c’est-à-dire ceux pouvant être considérés indi-
enfants est en jeu ces minima sont parfois insuffisants. Par con-
viduellement et faire l’objet d’un examen séparé (par exemple,
séquent, les niveaux auxquels sont placées ces limites devraient
une quantité donnée de matière, un composant, une installa-
être tels que l’élément de risque soit aussi réduit que possible.
tion, un sous-ensemble ou un système). Ce terme englobe les
éléments entrant dans la construction immobilière mais pas la Des données relatives aux risques encourus devraient être utili-
sées pour identifier les domaines qui constituent une source de
structure complète de l’immeuble en tant que telle.
dangers pour les enfants.
NOTE - Bien que, de prime abord, certaines normes semblent ne pas
être liées à la sécurité des enfants, il conviendrait de prendre en consi-
Dans le cadre du présent Guide, une norme constitue un docu-
dération leurs effets éventuels, directs ou indirects, sur les enfants lors
ment de nature technique offrant des informations quant à la
de la rédaction des normes de portée générale.
manière de parvenir à une plus grande sécurité. Le contenu des
normes devrait proposer des solutions techniques et ne pas se
mêler de jugements éthiques, tout particulièrement dans le
2 Définitions
contexte international où le champ d’application est si varié. Là
où les statistiques d’accidents révèlent l’existence d’un besoin
Dans le cadre du présent Guide, les termes spécifiques indiqués
pour des mesures correctives, des considérations telles que
ci-après sont utilisés avec la signification qui leur est donnée ici.
coût/bénéfice ou coût/eff icacité doivent être prises en compte.
Cependant, il ne faudrait pas qu’elles deviennent une condition
sécurité : Recherche de l’équilibre optimum entre tous les fac-
à laquelle il ne saurait être dérogé.
teurs concernés et visant à réduire les risques de blessures dans
toute la mesure de ce qui est applicable.
Les normes fournissent souvent une base technique pour la
législation et les règlements concernant la sécurité et, de fait,
NOTE - On ne saurait attendre de la part d’un jeune enfant qu’il
dans certains pays, la législation est exclusivement basée sur
apprécie un risque à sa juste valeur. C’est pourquoi, lorsque la sécurité
des normes, qu’elles soient spécifiques ou générales. Les exi-
des enfants est en jeu, cette appréciation devrait se faire sur la base du
niveau de risque communément admis. gences de sécurité susceptibles de faire partie de règlements
gouvernementaux devraient être publiées séparément, afin de
équipement de sécurité : Équipement conçu de manière à
faciliter la mise en œuvre du principe de référence aux normes
éviter les blessures en soustrayant l’enfant au danger potentiel,
[voir Guide ISOKEI 151. La sécurité des enfants est une pré-
ou à réduire le risque de blessure.
occupation pour un grand nombre de gouvernements et on
2
---------------------- Page: 4 ----------------------
ISO/CEI GUIDE !50 : 1987 (F)
trouve beaucoup d’exigences légales à cet égard. Le rapport 5.1 Empoisonnement (toxicité)
existant entre la sécurité des enfants et les normes reconnues
En raison, notamment, de leur faible poids et proportionnelle-
est donc très étroit.
ment à la quantité ingérée ou inhalée, les effets toxiques sont
plus nuisibles chez l’enfant que chez l’adulte. En outre, les
En fonction du degré de développement économique et social
enfants en bas âge, a priori, ingèrent plus souvent des produits
propre à une communauté donnée, il se peut que les normes
toxiques que d’autres enfants plus âgés ou que des adultes, du
relatives à la sécurité et la méthode d’éducation doivent être
fait même de leur stade de développement.
adaptées aux circonstances. Toutefois, les principes qui sous-
tendent les considérations relatives à la sécurité devraient rester
En principe, la teneur en substances toxiques des produits ne
les mêmes.
devrait pas excéder les taux admis au plan national ou interna-
tional. Des matériaux non toxiques et dépourvus de risque
devraient être utilisés dans toute la mesure du possible. Les
4 Considérations relatives à l’ergonomie matériaux hautement allergènes et potentiellement cancérigè-
nes devraient être prohibés.
Des aspects tels que comportement, réponses types, niveau de
développement cognitif et aptitude conceptuelle à des âges dif-
5.2 Inflammabilité, lésions dues à la chaleur
férents, doivent être pris en considération. La couleur d’un pro-
duit, la facon dont il est décoré, son odeur, l’évaluation du ris-
,
Chez les enfants, la fréquence des accidents et la gravité des
que et la capacité à réagir de manière appropriée face au dan-
lésions dues à une température excessive (brûlures et, notam-
ger, notamment, sont affectés par les aspects en question.
ment, celles provoquées par l’eau bouillante), justifient I’atten-
tion particulière qu’il convient d’accorder dans les normes aux
compte des
Les normes relatives aux produits devraient tenir
propriétés d’inflammabilité des matériaux entrant dans la fabri-
nées anthropométriques propres à la catégor ie d’âge des
don
cation de produits, tels que : ameublement, vêtements de
enfants pour lesquels le produit est principalement concu et,
nuit, jouets, tentes, ainsi que dans les normes et codes de
entre autres, le sexe, le poids, la force, les mensurations du
bonne pratique concernant les équipements de cuisine, de
corps - hauteur, allonge des membres, etc. - sans perdre de
chauffage et les installations de production et de distribution
vue les mauvais usages auxquels on peut raisonnablement
d’eau chaude.
s’attendre de la part de l’enfant dans la tranche d’âge ciblée, ou
de la part d’autres enfants. Ces considérations revêtent une
5.3 Ingestion et inhalation de corps étrangers
importance particulière en ce qui concerne les équipements de
sécurité. Les normes devraient spécifier des âges appropriés et
Au cours de leur développement les jeunes enfants passent par
toute limitation d’emploi.
un stade dans lequel tout objet de petite taille est porté à la bou-
che, aussi faudrait-il en tenir compte pour la rédaction des nor-
mes et lors de la conception des jouets et petits objets en tout
genres, vêtements, etc. Ceci s’applique aux objets concus pour
5 Considérations spécifiques
des enfants de moins de trois ans. Certaines normes sbécifient
Lors de la rédaction des normes, il conviendrait de considérer que les jouets, gadgets et autres petits objets ne doivent pas
les risques auxquels seuls les enfants sont exposés ou qui les pouvoir entrer dans un cylindre tronqué d’une dimension spéci-
affectent de manière particulièrement grave. Ces dangers sont fiée du type qui est illustré, pour information, à l’annexe B.
traités dans les paragraphes suivants ainsi qu’à l’annexe A où Cette méthode servant à définir les éléments de petites dimen-
figurent en détail de nombreux accidents subis par les enfants sions dans les jouets, devrait être appliquée à tout article concu
en relation avec certains produits. pour des enfants en dessous de trois ans. Les pulvérulents et
autres granulés utilisés comme matériaux de remplissage et
Empoisonnement (toxicité) et autres risques chimiques dont l’inhalation pourrait entraîner des lésions pulmonaires
a)
devraient être prohibés. (Voir également 5.7 «Marquage et éti-
Accidents dus au feu et inflammabilité quetage». 1
b)
II ne faut pas s’attendre, de la part de jeunes enfants, qu’ils
Brûlures par contact avec des surfaces chauffées
c)
puissent faire la distinction entre un objet réel inoffensif et une
imitation ou reproduction de cet objet à même de présenter des
Brûlures occasionnées par l’eau bouillante
dl
risques. Ce type de confusion peut conduire à l’ingestion ou à
l’inhalation d’objets D
tout objet qui ne serait pas prévu pour
Étouffement, strangulation
e)
être porté à la bouche, tel que les gommes ou les jouets de
petite taille, ne devrait absolument pas revêtir la forme d’imita-
f) Ingestion et inhalation de corps étrangers
tions de bonbons ou autres produits comestibles. De même, les
produits comestibles comme les oeufs en chocolat ne devraient
Chutes
9)
pas renfermer de jouets non comestibles ou autres produits que
l’enfant risquerait d’inhaler ou d’ingérer par inadvertance.
Accidents dus à d’autres dangers d’ordre mécanique
h)
englobant les coupures/lacérations, les écorchures et les
blessures aux yeux et à la tête et les lésions à l’ouïe
5.4 Dangers d’ordre mécanique
caractéristiques de construction
i) Choc électrique
Les normes de sécurité revêtent une importance particulière
j) Accidents dérivant des dangers dus à l’eau (noyades) lorsqu’elles concernent des produi
ts comme les articles de pué-
3
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ISO/CEI GUIDE 50 : 1987 (F)
riculture, les jouets, les équipements de jeu et autres produits Ce guide contient une liste des publications les plus importan-
utilisés par les enfants ou avec lesquels, tôt ou tard, ils seront tes, qu’il convient de suivre lorsqu’il s’agit de préparer des nor-
amenés à entrer en contact. Les normes devraient veiller à ce mes relatives à des produits. Ces publications font l’objet du
que les produits soient sans danger et qu’ils ne deviennent pas Recueil de normes de sécurité de la CEI où elles apparaissent
dangereux du fait d’une défectuosité quelconque dans leur sous les titres suivants : Protection contre les chocs électri-
conception, leur fabrication ou leur composition. Ce principe ques, Coordination de l’isolement pour la basse tension,
devrait s’appliquer à toute condition d’utilisation normale et des Méthodes d’essai pour la résistance au cheminement, Métho-
mises en garde devraient être faites pour prévenir l’usager des des d’essai pour l’estimation des risques du feu, Systèmes
risques pouvant découler des mauvais usages auxquels on peut d’identification, Degrés de protection procurés par les enve-
raisonnablement s’attendre de la part des enfants. On évitera, loppes.
par exemple, de pratiquer des ouvertures qui pourraient retenir
captif le doigt d’un enfant ou offrir accès à des pièces en mou-
5.6 Radiations
vement. II est recommandé d’utiliser un doigt d’épreuve norma-
lisé approprié pour vérifier les dimensions des orifices? Con-
Les radiations ont des conséquences plus sérieuses sur les
cepteurs, fabricants et commercants devraient être prêts à res-
enfants en cours de croissance que sur un individu adulte. Bien
pecter spontanément les normes existantes même s’ils n’y sont
que beaucoup des radiations présentes dans l’environnement
pas contraints par des règlements ou des lois.
ne soient pas contrôlables, toute norme mettant en œuvre des
matériaux radioactifs devrait tenir compte de la plus grande vul-
Les dangers d’ordre mécanique à prendre en compte lors de la
nérabilité des enfants face aux rayonnements.
rédaction des normes sont les suivants :
5.7 Marquage et étiquetage
étouffement provoqué par certaines matières;
Une étiquette ne devrait pas servir simplement à mettre en
-
coupu res occasionnées par des pointes ou
garde le consommateur contre des dangers qui auraient dû être
acérées;
supprimés si l’on s’était donné la peine de respecter les niveaux
de sécurité généralement acceptés, ou encore de remplacer les
ingestion ou inhalation d’objets de petite taille;
composants dangereux par d’autres plus sûrs et tout aussi effi-
caces. Ce principe, très important, s’applique d’une facon
de doigts ou de membres, dans des
coincage de tête
générale à tout l’étiquetage de sécurité.
équi pements fixes ou mobiles;
Les consignes de sécurité relatives aux produits devraient être
-
strangulation par corde;
apposées, si possible, directement sur ceux-ci ou leur être atta-
- chées de facon à les rendre toujours disponibles pour I’utilisa-
chutes du haut d’une installation ou du haut d’un
teur. En outre, dans la mesure du possible, sur chaque produit
meuble;
devraient apparaître la marque du fabricant et son adresse (ou
celle d’un vendeur agréé) ainsi que le numéro du modèle, le
-
parties en saillie ou aspérités auxquelles les vêtements
type, la référence ou la désignation du produit et une identifica-
peuvent s’accrocher en restant captifs ou qui peuvent pro-
tion suffisante pour permettre le rappel du produit en cas de
voquer des blessures lors de chutes ou au cours d’ébats;
nécessité. Ce marquage peut se présenter, notamment, sous la
forme de «plaques signalétiques», étiquettes, estampilles, etc.,
- blessures profondes, y compris les perforations de
selon ce qui convient. La norme devrait spécifier I’emplace-
l’oeil;
ment, sur le produit, de la mise en garde et des étiquettes
d’identification.
-
niveau excessif de bruit.
II est d’une extrême importance que les fabricants fournissent
II serait également souhaitable de considérer la solidité et I’apti-
des modes d’emploi appropriés et facilement compréhensibles,
de manière à minimiser les risques d’une mauvaise utilisation
pouvant avoir des conséquences dangereuses [voir Guide
ISOKEI 371. En termes de sécurité les mises en garde concer-
nant les dangers ou les limitations d’emploi sont cruciales et
devraient figurer bien en évidence au même titre que les autres
instructions accompagnant le produit; de plus, elles devraient
être aisément perceptibles aux points de vente.
Certains jouets et autres petits objets portent un marquage
avec la mention «À ne pas mettre dans les mains d’enfants en
dessous de trois ans». S’il est juste que les parents soient infor-
més à cet égard, les concepteurs, fabricants, commercants,
tout comme les parents, devraient être conscients du caractère
illusoire d’une telle mise en garde et de l’impossibilité qu’il y a à
la faire respecter au sein d’une famille comptant plus d’un
1) Des informations détail Iées sur les doigts d‘essai normal isés peuvent être obtenues auprès des organismes de normalisation nationaux ou interna-
tionaux.
---------------------- Page: 6 ----------------------
ISO/CEI GUIDE 50 : 1987 (F)
59 . Commercialisation des produits
enfant en bas âge. Les aléas éventuels devraient être évalués et
une certaine éthique, doublée d’un peu de bon sens, devrait
Un produit réputé dangereux pour des enfants en dessous d’un
présider à la mise en fabrication, ou non, du jouet ou du pro-
certain âge ne devrait pas être concu, décoré ni commercialisé
duit.
sous une forme qui le rende particulièrement attirant aux
enfants du groupe d’âges ciblé.
L’adoption de symboles de sécurité harmonisés au plan interna-
tional devrait être encouragée. Les symboles, bien qu’étant
Un produit ressemblant à un équipement de sécurité ne devrait
destinés en premier lieu aux adultes, sont parfois concus à
pas être commercialisé de facon à pouvoir être confondu avec
l’intention des enfants. Dans ce cas, ils devraient faire l’objet de
un véritable équipement de securité. II devrait porter un avertis-
tests préalables de compréhension, qui prouveraient que des
sement du genre «Ne protège pas en cas d’accident». (Voir
enfants appartenant à la catégorie d’âges visés sont effective-
également 5.7 «Marquage et étiquetage».)
ment capables de les comprendre. Des programmes d’informa-
tion ou d’éducation devraient fournir le support logistique
nécessaire à l’emploi des symboles de sécurité.
Bibliographie
5.8 Emballage
Guide Recueil de principes concernant la
ISOKEI 15, oréfé-
rente aux normesq valables pour lYSO et la CEI (1977)
Les produits dangereux, tels que certains produits pharmaceu-
tiques et quelques produits chimiques pour le ménage ou le
Guide ISOKEI 37, Instructions d’emploipour les produits pré-
jardin, devraient être conditionnés dans des emballages à
sentant un intérêt pour les consommateurs ( 1
983).
l’épreuve des enfants. Les normes devraient rendre ob,!igatoires
les étiquettes de mise en garde pour tous les produits ménagers
Guide ISO 41, Normes pour l’emballage -
Exigences des
dangereux. Les sacs confectionnés à partir d’un film de poly-
consommateurs ( 1984).
éthylène, ou autres types de matieres plastiques, devraient
comporter une mise en garde sur les risques par étouffement et
Guide CEI 104, Guide pour la rhdaction des normes de sécurité
stipulant de les tenir hors de la portée des enfants. Les sacs de
(1984).
plastique de grande contenance devraient, lorsque c’est possi-
ble, comporter des perforations. [De plus amples détails sont
Recueil de normes de sécurité de la CEI (1985).
contenus dans le Guide ISO 41.1
Annexe A
Mesures préventives possibles pour des accidents spécifiques
à un type de produits
accompagné de remarques quant à la
Chaque accident type identifié, qui figure dans cette annexe, fréquence des accidents et au
encourues par l’enfant.
degré de gravité des blessures
Les deux échelles suivantes ont été utilisées à cette fin :
a) fréquence : + peu fréquent
(voir Note 1) ++ moyennement fréquent
+++ très fréquent
b) degré de gravité : + léger
++ moyen
+++ sérieux
probablement mortel (voir Note 2)
(+)
1 La fréquence peut être différente d’un pays à l’autre.
après le degré de sévérité, signifie «probablement
2 Le signe (( + N entre parenthèses, mortel».
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G
0
0
m
Groupe d’âge le Degré de i
Type d’accidents
Mesures préventives possibles
Fréquence
Caractéristique ou article spécifique impliqué
gravité C
plus vulnérablel)
ou de blessures
0
-
9 mois - 3 ans +++ + Les normes devraient spécifier des conteneurs à l’épreuve des
Empoisonnement 1) Préparations pharmaceutiques
m
enfants, ou des emballages doseurs tels que boîtes d’ampoules
(toxicité) et autres
Ei
risques chimiques -
Conservation des médicaments dans des armoires munies de
. .
serrures
-
Étiquettes de mise en garde
s
U
- Réduction de la toxicité
5
-
+ Étiquettes de mise en garde
2) Liquides et produits chimiques ménagers 9 mois - 3 ans +++
-
Réduction de la toxicité
-
Les normes devraient spécifier des conteneurs à l’épreuve des
enfants, s’il y a lieu
-
À conserver hors de portée des jeunes enfants
Réduction des teneurs en métaux lourds dans les produits
jusqu’à 14 ans + +++ -
3) Produits chimiques toxiques, peintures à base de
plomb, solvants, etc. -
Adoption de niveaux de sécurité internationalement reconnus
-
Les normes sur les adhésifs, etc., contenant des solvants organi-
ques devraient être examinées afin d’établir s’il existe ou non
d’autres solvants de remplacement dépourvus de risque ou si des
mises en garde appropriées ont été faites
-
Programme d’information à l’intention des détaillants
++ ++ - Adoption
...
Questions, Comments and Discussion
Ask us and Technical Secretary will try to provide an answer. You can facilitate discussion about the standard in here.